考得中规中矩，答得“平平无奇” 谁在应付大学考试？按者編考試

　　按者编

　　考试，向来是学生最揪心的事。对於大学生来说，成绩怎麽样，不仅仅代表学业水平，更是未来保研或就业的重要依据。为了得到满意的成绩，学生们不但希望老师能够“划重点” ，还希望在判卷时手下留情……

　　但对於老师来说，阅卷时的心情绝不是留不留情那麽简单。近日，记者收到一位大学教授的来信，痛陈期末考试判卷时的“煎熬” ，尽管已经经过一个假期的沉淀，但学生试卷中诸多跳跃随意的敷衍作答和不痛不痒的语言表达、逻辑分析，乃至考题下那大片“留白” ，现在想来仍不免让他一声长叹。

　　这位教授所言是不是一个普遍现象？一纸试卷，又映射出哪些问题？又到开学季，希望今年的出题者、答卷人，都能为完成一份满意的答卷下点真功夫。

　　【读者来信】

　　一张期末考卷背後的冲击波

　　天津外国语大学国际商学院教授李名梁

　　大学从教十余年来，每一个学期期末，我都会面临一次较为严重的心理冲击——经受期末考试判卷的“煎熬” 。这份“煎熬”不仅有体力的考验，更有心灵的拷问。几乎每个学期期末我都要独自批阅至少二三百份试卷，这些来自不同专业、不同年级学生的“期末考试作品” ，不仅难见到让人耳目一新的、认真漂亮的书写，更多的是跳跃随意的敷衍作答和不痛不痒的语言表达和逻辑分析，甚至还有不少试卷留有大片让人揪心的空白。身边曾有老师告诉我，有些同学不会答题，就乾脆在考题下的空白处画一张笑脸，然後写上一段夸奖老师的美言，好像是在取悦老师或是想要博得老师的同情，期望老师能够“笔下留情” 。

　　众所周知，考试具有其特有的评定、检测、诊断、导向、反馈以及激励的作用与功能，是其他任何教学环节所不能替代的。期末考试不仅是对学生一学期以来各门课程学习情况的终结性考核与系统性评估，也是对专业教师教学效果和教学质量的过程性检核。一般而言，当前高校规定考核课程的总成绩根据平时成绩和期末考试成绩综合评定，其中，平时成绩包括随堂测验、平时作业、课堂讨论、课程论文、出勤情况等，期末成绩就是期末闭卷考试卷面分数，两者各自所占权重在各校有所不同。但整体而言，大多数高校规定期末成绩占总成绩的权重为50%～70% 。另外，有些高校还规定每门课程的期末试卷题目不得少於四种题型，题量适中，难易适度，应基本保证考生能在90分钟内完成。这样一来，很多课程的试卷题目无非就局限在名词解释题、选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题或计算题。学生也照此逻辑年复一年地去复习“应试” 。在高校，还有一个不成文的“游戏规则” ，任课教师会在期末结课时给同学们划分一个大致的考试范围，让彼此吃一个“定心丸” 。否则，同学们会无所适从，不知道究竟复习什麽内容；任课教师亦会忧心忡忡，担心考生“大面积地溃败” ，不及格率太高，不但影响个人教学声誉，还会导致师生关系紧张；严重的，可能还会受到教学主管单位问责，甚至最终影响教师个人的年度绩效考核与职称晋陞。